http://www.intramed.net/contenidover.asp?contenidoID=63411
Palabras clave: Trastorno, autismo, comunicacion, socializacion, desarrollo.
Ideas principales:
-Graves deficiencias en la socialización,comunicacion y el comportamiento.
-Trastorno con un gran contenido genético y multifactorial
-Los nuevos avances en la neurociencia pueden servir para la detencion temprana y el mejoramiento del objetivo.
-Trastorno del neurodesarrollo.
Opinion personal:
Este tema es muy interesante para mi, ya que es un trastorno muy complejo del desarrollo, permanente y profundo. Afecta a la comunicación, imaginación, planificación y reciprocidad emocional por lo que a las personas con este trastorno les resulta muy complicada su integración en la sociedad. Es muy interesante y peculiar el comportamiento k tienen estas personas.
SANDRA HERMOSA
jueves, 27 de enero de 2011
http://www.discapacidaduruguay.org/index.php?option=com_content&view=article&id=349%3Avision-global-del-autismo&catid=60%3Aarticulo&Itemid=100#encabezado
-PALABRAS CLAVES: autismo, problemas, comportamiento, comunicación, complejidad, incapacidad del desarrollo, uniformidad.
-IDEAS PRINCIPALES:
. el autismo ocurre en 4.5 de cada 10000 niños nacidos vivos.
. el autismo puede ser causado por una variedad de problemas.
. En los primeros años de la vida, algunos niños autistas alcanzan puntos claves del desarrollo, como es hablar, gatear y caminar mucho antes que un niño promedio; otros están considerablemente retrasados.
.Una característica muy común del autismo es la insistencia del individuo en la uniformidad, esto es, la conducta perseverante.
. En los cinco últimos años, algunos estudios han mostrado que muchos individuos con conducta autista tienen trastornos relacionados pero distintos.
. Muchos individuos autistas parecen tener un deterioro en uno o más de uno de sus sentidos. Este deterioro puede abarcar la audición, visión, tacto, gusto, equilibrio, olfato y propriocepción.
. Los deterioros sensoriales también pueden resultar en que le sea difícil al individuo aguantar la estimulación normal.Otros tienen poco o nada de sensibilidad táctil o al dolor.
- CONCLUSIÓN: Este texto es muy interesante porque nos informa y nos aclara que el autismo es un trastorno muy complejo, y las necesidades de estos individuos varían mucho. Después de 50 años de investigaciones, los planteamientos tradicionales y contemporáneos nos han capacitado para comprender y darles tratamiento a estos individuos. También es importante mencionar que los padres y los profesionistas están comenzando a darse cuenta de que los síntomas del autismo son curables.
MARIA TERESA CALPENA
-PALABRAS CLAVES: autismo, problemas, comportamiento, comunicación, complejidad, incapacidad del desarrollo, uniformidad.
-IDEAS PRINCIPALES:
. el autismo ocurre en 4.5 de cada 10000 niños nacidos vivos.
. el autismo puede ser causado por una variedad de problemas.
. En los primeros años de la vida, algunos niños autistas alcanzan puntos claves del desarrollo, como es hablar, gatear y caminar mucho antes que un niño promedio; otros están considerablemente retrasados.
.Una característica muy común del autismo es la insistencia del individuo en la uniformidad, esto es, la conducta perseverante.
. En los cinco últimos años, algunos estudios han mostrado que muchos individuos con conducta autista tienen trastornos relacionados pero distintos.
. Muchos individuos autistas parecen tener un deterioro en uno o más de uno de sus sentidos. Este deterioro puede abarcar la audición, visión, tacto, gusto, equilibrio, olfato y propriocepción.
. Los deterioros sensoriales también pueden resultar en que le sea difícil al individuo aguantar la estimulación normal.Otros tienen poco o nada de sensibilidad táctil o al dolor.
- CONCLUSIÓN: Este texto es muy interesante porque nos informa y nos aclara que el autismo es un trastorno muy complejo, y las necesidades de estos individuos varían mucho. Después de 50 años de investigaciones, los planteamientos tradicionales y contemporáneos nos han capacitado para comprender y darles tratamiento a estos individuos. También es importante mencionar que los padres y los profesionistas están comenzando a darse cuenta de que los síntomas del autismo son curables.
MARIA TERESA CALPENA
EL AUTISMO
Palabras claves:· Asociación Antares, terapia, integración, comunicación, autistas, discapacidades, ocio, reinserción, autonomía personal.
Ideas principales:
· La Asociación Antares es una asociación de familiares de personas discapacitadas con dificultades para la integración y autistas.
· Esta asociación ha elaborado el primer estudio en España sobre la aplicación del tiempo libre y ocio como forma de reinserción.
· Esta estudio puesto en práctica ha sido satisfactorio, favoreciendo la autonomía personal.
· La terapia también ha ayudado a mejorar la relación en cuanto al ocio y la familia.
Opinión personal:
El articulo me ha parecido muy interesante, ya que me ha resultado fácil su lectura y la comprensión de este, por lo que he podido incrementar mis conocimientos acerca de esta discapacidad y de los posibles avances y mejoras que pueden tener los niños que padezcan dicha discapacidad.
REALIZADO POR PATRICIA SÁNCHEZ
Autismo.
http://www.actionbioscience.org/esp/genomica/dougherty.html
Palabras clave:
autismo, gen/genes, comportamiento.
Ideas principales:
- Hay dos tipos de autistas, los "normales" , es decir, los que simplemente poseen características de desorden, y los "inteligentes", que además de esas características poseen alguna cualidad especial, como hacer cálculos casi imposibles, tocar una pieza musical en el piano sin haberla escuchado más de una vez...
- Todos los autistas tienen ciertas características comunes:
* Despego social.
* Desarrollo anormal del lenguaje.
* Movimientos inusuales repetitivos.
* Retardo mental.
- El autismo infantil es más común, siendo mayor su presencia en niños que en niñas.
- El autismo es una enfermedad hereditaria.
- Se sugiere que las causas de este comportamiento no solo son genéticas, sino que también están implicadas las causas ambientales.
- La probabilidad de que un hermano de niño afectado también tenga la condición autista está entre un 3% y un 6%.
- Un estudio mostró que la probabilidad de que el gemelo idéntico de un niño autista sea a su vez autista es del 82%.
Valoración personal:
Este artículo, me ha parecido bastante interesante, pues no solo muestra que es el síndrome autista desde el punto de vista de las características que posee, sino que también te acerca a su causa y a curiosidades acerda de este síndrome, como los porcentajes, probabilidades...
Palabras clave:
autismo, gen/genes, comportamiento.
Ideas principales:
- Hay dos tipos de autistas, los "normales" , es decir, los que simplemente poseen características de desorden, y los "inteligentes", que además de esas características poseen alguna cualidad especial, como hacer cálculos casi imposibles, tocar una pieza musical en el piano sin haberla escuchado más de una vez...
- Todos los autistas tienen ciertas características comunes:
* Despego social.
* Desarrollo anormal del lenguaje.
* Movimientos inusuales repetitivos.
* Retardo mental.
- El autismo infantil es más común, siendo mayor su presencia en niños que en niñas.
- El autismo es una enfermedad hereditaria.
- Se sugiere que las causas de este comportamiento no solo son genéticas, sino que también están implicadas las causas ambientales.
- La probabilidad de que un hermano de niño afectado también tenga la condición autista está entre un 3% y un 6%.
- Un estudio mostró que la probabilidad de que el gemelo idéntico de un niño autista sea a su vez autista es del 82%.
Valoración personal:
Este artículo, me ha parecido bastante interesante, pues no solo muestra que es el síndrome autista desde el punto de vista de las características que posee, sino que también te acerca a su causa y a curiosidades acerda de este síndrome, como los porcentajes, probabilidades...
Lidia Pertusa
El autismo: qué es, diagnóstico y causas
http://www.conmishijos.com/expertos-familia/el_autismo_que_es_diagnostico_y_causas/335
PALABRA CLAVE: trastorno, dificultad, sintomas.
IDEAS PRINCIPALES:
-El autismo es un trastorno del desarrollo, es irreversible.
-Dificultad para comunicarse.
-Los sintomas comienzan a manifestarse entre los 18 y los 36 meses.
-Las causas del autismo no están todavía claras pero hay varios factores que influyen.
OPINION PERSONAL:
Este articulo me parece interesante ya que lo explica todo y en una foma breve. Me parece muy interesante este sindrome ya que, es un misterio ya que no se sabe muy bien de donde procede, aunque puede ser por varios factores, uno de ellos es el factor hereditario.
LIDIA PRIETO ALBEROLA
PALABRA CLAVE: trastorno, dificultad, sintomas.
IDEAS PRINCIPALES:
-El autismo es un trastorno del desarrollo, es irreversible.
-Dificultad para comunicarse.
-Los sintomas comienzan a manifestarse entre los 18 y los 36 meses.
-Las causas del autismo no están todavía claras pero hay varios factores que influyen.
OPINION PERSONAL:
Este articulo me parece interesante ya que lo explica todo y en una foma breve. Me parece muy interesante este sindrome ya que, es un misterio ya que no se sabe muy bien de donde procede, aunque puede ser por varios factores, uno de ellos es el factor hereditario. LIDIA PRIETO ALBEROLA
sábado, 22 de enero de 2011
TEORIAS DEL APRENDIZAJE El Aprendizaje Social
Palabras clave:
teoría del aprendizaje social,modelos no cognitivos, interacción recíproca entre individuo-medio ambiente, observación de modelos, experiencia directa, aprendizaje por observación, modelado de la conducta agresiva, influencias familiares, influencias subculturales, modelamiento simbólico, violencia televisada, agresividad interpersonal, instigadores, conducta agresiva, consecuencias, reforzamiento extremo directo , reforzamiento vicario, contrarreforzamiento, prácticas de exoneración
Ideas principales:
- La Teoría del Aprendizaje Social define la agresión como la conducta que produce daños a la persona y la destrucción de la propiedad.
- La conducta humana y el funcionamiento psicológico como el producto de la interacción recíproca y continua entre el individuo y el medio ambiente, participando factores sociales y factores biológicos.
- El aprendizaje por observación de modelos agresivos no se produce de forma automática, sino que el medio sociocultural tiene un papel determinante en su ejecución o no.
- Hay tres fuentes principales del modelado de la conducta agresiva: las influencias familiares, las influencias subculturales, y el modelamiento simbólico.
- Las influencias familiares son las que mayor repercusión tienen en la vida de las personas.
- La exposición a la violencia televisada incrementa la agresividad interpersonal.
- La conducta agresiva puede aprenderse también por experiencia directa, mediante recompensas y castigos otorgados ante ejecuciones de ensayo y error. Las influencias del modelamiento y del reforzamiento operan conjuntamente en el aprendizaje social de la agresión en la vida diaria.
- Los elementos que activan y canalizan la conducta agresiva son los “instigadores”, como el modelamiento con función discriminativa, desinhibitoria, de activación emocional o de intensificación del estímulo, el tratamiento aversivo, la anticipación de consecuencias positivas y el control instruccional.
- La conducta agresiva está controlada en gran medida por sus consecuencias, por lo que si alteramos los efectos que produce, puede ser modificada. Como control se utiliza el reforzamiento extremo directo, el reforzamiento vicario y el contrarreforzamiento.
- La Teoría del Aprendizaje Social rechaza abiertamente la concepción innatista de la agresividad humana, pues traslada el origen de la agresión del individuo al medio social.
El artículo me ha parecido muy interesante, a la vez que completo, ya que me ha servido para adquirir nuevos conocimientos sobre teorías de aprendizaje, aunque concretamente del aprendizaje social. Al mismo tiempo decir que es un texto no muy largo, lo cual facilita su lectura y la hace más amena. Para finalizar, añadir, que el autor ha argumentado bastante bien el texto, bien el texto, ya que ha utilizado un vocabulario adecuado y ha sido fácil de entender.
Realizado por Patricia Sánchez
lunes, 17 de enero de 2011
Teorías de aprendizaje- teorías cognitivas
http://www.educarchile.cl/web_wizzard/visualiza.asp?id_proyecto=3&id_pagina=288
Palabras claves:
aprendizaje cognitivo, memoria, realidad, cambio interior, conocimiento.
Ideas principales:
- El aprendizaje cognitivo lo concibe como una representación gráfica.
- Se pone en énfasis en el modo en el que se adquieren las representaciones del mundo, se almacenan y
se recuperan de la memoria o estructura cognitiva.
- La memoria tiene un papel con un valor constructivista.
- No se niega la existencia de otras formas de aprendizaje inferiores.
- El cognitivismo concibe al sujeto como procesador activo de la información para llegar a su
reorganización y reestructuración en el aparato cognitivo del aprendizaje.
- Es un cambio cualitativo, un cambio interior de reestructurar nuestros conocimientos.
- Cambian las estructuras de las que forman parte en un cambio activo basado en la reflexión y la toma de conciencia por parte del alumno.
- Teoría de Albert Bandura.
Valoración personal:
Es un texto breve en donde nos habla y nos explica que són las teorías cognitivas y la teoría cognitiva de Albert Bandura. Lo he elegido porque explica de manera clara en que consisten estas teorías.
Maria Teresa Calpena Cañizares
Palabras claves:
aprendizaje cognitivo, memoria, realidad, cambio interior, conocimiento.
Ideas principales:
- El aprendizaje cognitivo lo concibe como una representación gráfica.
- Se pone en énfasis en el modo en el que se adquieren las representaciones del mundo, se almacenan y
se recuperan de la memoria o estructura cognitiva.
- La memoria tiene un papel con un valor constructivista.
- No se niega la existencia de otras formas de aprendizaje inferiores.
- El cognitivismo concibe al sujeto como procesador activo de la información para llegar a su
reorganización y reestructuración en el aparato cognitivo del aprendizaje.
- Es un cambio cualitativo, un cambio interior de reestructurar nuestros conocimientos.
- Cambian las estructuras de las que forman parte en un cambio activo basado en la reflexión y la toma de conciencia por parte del alumno.
- Teoría de Albert Bandura.
Valoración personal:
Es un texto breve en donde nos habla y nos explica que són las teorías cognitivas y la teoría cognitiva de Albert Bandura. Lo he elegido porque explica de manera clara en que consisten estas teorías.
Maria Teresa Calpena Cañizares
teorías del aprendizaje
http://www.monografias.com/trabajos5/teap/teap.shtml#teoapre
Palbras clave:
Aprendizaje, comportamiento humano,conocimiento...
Ideas principales:
-Teorías que ayudan a comprender, percibir y controlar el comportamiento de los seres humanos.
- La capacidad para predecir e incorporar hechos nuevos es lo que caracteriza a una buena teoría.
Comentario personal:
Este articulo nos introduce de manera breve y concisa sobre las teorías del aprendizaje. Habla sobre la teoria de Paulov entre otras muchas otras.
Sandra Hermosa
Palbras clave:
Aprendizaje, comportamiento humano,conocimiento...
Ideas principales:
-Teorías que ayudan a comprender, percibir y controlar el comportamiento de los seres humanos.
- La capacidad para predecir e incorporar hechos nuevos es lo que caracteriza a una buena teoría.
Comentario personal:
Este articulo nos introduce de manera breve y concisa sobre las teorías del aprendizaje. Habla sobre la teoria de Paulov entre otras muchas otras.
Sandra Hermosa
jueves, 13 de enero de 2011
TEORIAS DEL APRENDIZAJE
http://cognoscitivo.wordpress.com/
IDEAS PRINCIPALES:
PALABRA CLAVE:
-Aprendizaje
OPINIÓN PERSONAL:
-He escogido esta página ya que veo que estaba completa y nos ayuda a entender sobre todo la teoria de Jean Piaget, y también conocerlo un poco más. También me ha parecido interesante ya que explica todo también en un video.
LIDIA PRIETO ALBEROLA
IDEAS PRINCIPALES:
-El aprendizaje está dado en función de la experiencia que existe entre objetos y sujetos del conocimiento.
-Teoría de Piaget, el sujeto y la realidad son inseparables, porque el punto de partida es la interacción entre ambos: la acción transformadora del sujeto sobre el mundo.
-Piaget sostiene que las personas no nacen provistas de nociones y categorías innatas, sino que éstas se van elaborando durante el transcurso del desarrollo.
-Piaget señala que a lo largo del desarrollo la persona irá construyendo, en un proceso de intereacción con los objetos, determinadas estructuras o totalidades organizadas en esquemas de acción que obedecen a ciertas “reglas” o “leyes”.
PALABRA CLAVE:
-Aprendizaje
OPINIÓN PERSONAL:
-He escogido esta página ya que veo que estaba completa y nos ayuda a entender sobre todo la teoria de Jean Piaget, y también conocerlo un poco más. También me ha parecido interesante ya que explica todo también en un video.
LIDIA PRIETO ALBEROLA
Artículo sobre las teorias del aprendizaje - Conductismo
http://psicologia.laguia2000.com/general/teorias-del-aprendizaje
-Palabras clave:
Psicología, seres humanos, conductismo, conducta, aprendizaje, condicionamiento, estímulo, respuesta, hábitos.
-Ideas principales:
* Watson afirmaba que la conducta era cuestión de reflejos condicionados, es decir, de respuestas aprendidas.
* Para Watson los 3 únicos instintos innatos eran el miedo, el amor y la ira.
* Se adquiere una conducta nueva y compleja por la combinación de reflejos simples, afirma Watson.
* Esta forma de aprendizaje se basa en la frecuencia (cuanto más frecuente sea una respuesta frente a un estímulo, más probable es que se repita) y la recencia (cuanto más reciente es una respuesta, más probable es que se reitere).
* Thorndike y Skinner creían en la importancia del refuerzo; el aprendizaje no es solo el estímulo y su respuesta, sino el efecto que se produce tras la respuesta también.
* Miller afirma que la base de la motivación es el impulso interno, y que cualquier cualquier respuesta que sirva para reducir este impulso se refuerza y por lo que se aprende.
* Las teorías no nos dan soluciones, pero nos guían hacia los indicadores necesarios para encontrarlas.
- Valoración personal:
Este artículo no solo me ha parecido interesante, puesto que nos amplía cosas del conductismo que en nuestros apuntes de clase no aparecen y ayuda, por lo menos a mi, a entender un poco mejor esta teoría del aprendizaje.
Recomiendo que lo leais o le echéis un vistazo, que no cuesta tanto y aprender nunca está de más.
-Palabras clave:
Psicología, seres humanos, conductismo, conducta, aprendizaje, condicionamiento, estímulo, respuesta, hábitos.
-Ideas principales:
* Watson afirmaba que la conducta era cuestión de reflejos condicionados, es decir, de respuestas aprendidas.
* Para Watson los 3 únicos instintos innatos eran el miedo, el amor y la ira.
* Se adquiere una conducta nueva y compleja por la combinación de reflejos simples, afirma Watson.
* Esta forma de aprendizaje se basa en la frecuencia (cuanto más frecuente sea una respuesta frente a un estímulo, más probable es que se repita) y la recencia (cuanto más reciente es una respuesta, más probable es que se reitere).
* Thorndike y Skinner creían en la importancia del refuerzo; el aprendizaje no es solo el estímulo y su respuesta, sino el efecto que se produce tras la respuesta también.
* Miller afirma que la base de la motivación es el impulso interno, y que cualquier cualquier respuesta que sirva para reducir este impulso se refuerza y por lo que se aprende.
* Las teorías no nos dan soluciones, pero nos guían hacia los indicadores necesarios para encontrarlas.
- Valoración personal:
Este artículo no solo me ha parecido interesante, puesto que nos amplía cosas del conductismo que en nuestros apuntes de clase no aparecen y ayuda, por lo menos a mi, a entender un poco mejor esta teoría del aprendizaje.
Recomiendo que lo leais o le echéis un vistazo, que no cuesta tanto y aprender nunca está de más.
Lidia Pertusa
Suscribirse a:
Entradas (Atom)